校政教〔2019〕38号
一 总则
第一条 为切实做好在线开放课程的建设、管理与应用，推动信息技术与教育教学的深度融合，推进信息化环境下教学方法、教学手段和教学管理体制机制的改革与创新，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）等文件精神，结合学校实际，特制定本办法。
第二条 本办法所指的在线开放课程包括大规模在线开放课程（Massive Online Open Courses，以下简称MOOC）、小型私有化在线课程（Small PrivateOnline Courses，以下简称SPOC）和其他形式的在线课程。坚持建设和引进相结合、建设与应用相结合的原则，充分利用校内校外两种资源，构建协同育人的课程建设机制。
第三条 建设在线开放课程旨在促进必赢官网转变教育教学理念，引领教学内容和教学模式改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，深入推进人才培养模式的改革与创新。
二 课程建设
第四条 学校鼓励各学院结合学科专业优势，利用现代教育技术，重点建设大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程类在线开放课程，优先支持具有专业优势和地域特色的课程以及创新创业教育类课程建成在线开放课程。
第五条 在线开放课程采取先建设后立项的方式进行建设。课程负责人依据《必赢线路检测中心在线开放课程建设标准（试行）》（见附件）开展建课工作。课程建设前，教师所在学院应对课程的教学内容策划进行审核。课程上线运行前，须通过课程科学性、规范性、艺术性等方面审查，同时须通过校党委对授课教师的师德师风、课程内容的政治导向进行把关审查，确保课程正确的政治方向、价值取向。
第六条 课程建设实行课程负责人制度。课程负责人应为必赢官网专职教师，原则上应具备中级或以上职称。申报课程应具有两轮及以上教学实践。课程负责人主要负责课程立项、建设、发布、运营、维护以及课程团队建设。鼓励以必赢官网教师为主，联合校内外优秀教师共同组建课程团队，建设更具影响力的在线开放课程。鼓励青年教师作为助手，协助课程负责人建设在线开放课程。
第七条 学校在职教师负责建设的在线开放课程，其知识产权归学校所有。学校向课程负责人推荐在线开放课程服务平台，并与服务平台签订相关协议，以保障必赢官网课程的知识产权、师生权益以及课程的平稳运行和资源信息安全。
第八条 经学校授权许可，在国内外在线开放课程公共服务平台运行的课程所获收益，归课程团队分配和使用。
三 应用与实践
第九条 学校鼓励教师利用学校建成的在线开放课程、国内外优质在线开放课程，实施翻转课堂、混合式教学模式，推进教学方法与考试方法的改革，引导学生进行自主式、合作式、探究式学习，提高学生的学习效果，提高课程教学质量。
第十条 课程负责人及课程平台要切实承担课程服务和数据安全保障的主体责任，严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展活动，为必赢官网师生和社会学习者提供优质高效的全方位、个性化服务，建立全方位安全保障体系，实施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，杜绝和制止网络有害信息的传播。
第十一条 经教务处审核通过的课程，课程负责人方可向学院申请在下学期开展教学活动。开课教师需在填报教学进度表时提交见面课授课安排，见面课安排如有改动应及时通知学生并上报教务处；课程上线教学首节课必须为见面课，告知学生授课计划、联系方式以及成绩考核办法等相关信息。
第十二条 在线教学时，采用线上视频学习+线下课堂教学的混合式教学模式，专业课程原则上在线教学时间不得少于总学时的30%；通识教育课程以学生线上自学为主，在线教学学时不得少于总学时的80%，见面课学时不得少于2次（每次以两学时计）。
第十三条 课程成绩由在线学习成绩、见面课及期末考试成绩等组成；期末考试可以采用在线考核或线下考核的方式。各部分成绩构成比例由任课教师在开课前确定并向学生公布。
四 支持与保障
第十四条 学校对获准立项的在线开放课程提供专项经费支持，教务处统一管理，主要用于课程制作、评审及使用等。
第十五条 学校为在线课程建设提供拍摄场地、研讨型教室、智慧教室等硬件条件，教务处负责在线课程平台的建设，并提供平台使用的技术培训与课程上线帮助，在课程运行过程中提供技术咨询与指导，保障课程建设的顺利实施。
第十六条 上线运行的专业基础课和专业核心课，首次开课学期的教学工作量按照传统课堂教学的2倍核算，后续两学年教学工作量按照传统课堂教学的1.5倍核算，以后的工作量核算与传统课堂教学一致；通识教育课上线运行后，首次开课学期的教学工作量按照传统课堂教学的2倍核算，后续两学年按照传统课堂教学的1.5倍核算，以后的教学工作量核算按照传统课堂教学0.8倍核算。利用国内外主流教学平台上的优质课程改进课堂教学效果的翻转课堂、混合式教学课程，首次开课学期的教学工作量按照传统课堂教学的1.5倍核算，后续两学年按照传统课堂教学的1.2倍核算，以后的工作量核算与传统课堂教学一致。
第十七条 学校将通过考核、验收、使用评价、定期检查等方式，对必赢官网在线开放课程的建设、在线运行、实际应用、教学效果等进行跟踪监测和综合评价。通过监督和管理课程的运行、维护和更新，实现常态化、安全化运行，促进课程建设质量和使用效益不断提高。连续两轮学生总体评价都不合格(总体评价为“较差”和“很差”的数量超过总数的30％)的课程则需下线整改，暂停一年后方可参与复审，复审合格后方可申请重新上线，如重新上线后当学期学生总体评价仍不合格(总体评价为“较差”和“很差”的数量超过总数的30％)，则取消该课程开设。
第十八条 国家级和省级各类课程建设项目将从已经上线运行的在线开放课程中择优推荐。对于运行平稳、教学效果好、选课人数多、师生评价高的在线开放课程将直接推荐申报省级课程建设项目。
五 附则
第十九条 本办法自发布之日起施行，由教务处负责解释。
附件：必赢线路检测中心在线开放课程建设标准（试行）
附件：
必赢线路检测中心在线开放课程建设标准（试行）
一、建设要求
（一）课程团队
课程团队由课程负责人、主讲教师和助理教师组成。课程负责人应具有丰富教学经验和较高学术造诣。课程负责人与主讲教师师德好，教学能力强。助理教师保障线上线下教学运行。
课程团队结构合理、人员稳定，积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改革，能够按照规范的教学计划和要求，持续为学习者提供有效的教学服务，及时对课程内容进行更新和完善。
（二）教学设计
遵循教学基本规律、思想政治工作规律、学生成长规律以及学生思想特点和发展需求，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。注重探索以学生为中心的课程教学组织新模式，构建教与学新型关系。积极开展课程内容重构，科学设计教学环节，注重课程内容的选择和教学方法的创新；课程知识体系科学，合理分配教学时数，高质量建设教学资源，适合在线学习和混合式教学。
原则上按周设计教学单元，每周发布一次教学内容，课程持续时间建议不超过15周。课程结构设置为两级：第一级结构仅包括标题（建议按“周”命名），以及单元测验或单元作业；第二级结构下包括标题、视频、课堂讨论、教学资源、随堂测验等各类教学内容。二级结构的标题可自主编写，每个二级结构中可以包含多个视频文件和其他类型的教学资源，数量不超过15个，以1-2个学时的课堂负荷为宜。
（三）课程内容
课程内容注重政治性、思想性、科学性和规范性，内容导向正确，弘扬社会主义核心价值观。课程内容能够涵盖课程相关领域的基本问题、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、热点问题等核心内容，反映学科最新发展成果和教改教研成果，具有较高的科学性水平。无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。
课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学大纲、授课视频、演示文稿、教学课件、课程公告、测验和作业、考试等教学活动必需的资源，以及满足本校教学和各类学习者自主学习需求的参考资料。
（四）教学活动与教师指导
通过课程平台，教师为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学组织活动，及时开展在线指导与测评。各项教学活动完整、有效，按计划实施，学习者在线学习响应度高，师生互动充分，能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。
二、技术规范
（一）视频（教师的授课录像）
1.技术要求
时长范围：5-25分钟（建议控制在20分钟以内）；
视频格式：视频采用MP4格式，视频采用H.264编码方式；
视频分辨率：提交的存档用高清成片，分辨率不低于1920×1080像素；上传至课程服务平台的单个视频文件分辨率不低于720p（1280×720）；
音频：清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷；
课程简介：如制作课程简介视频，建议长度50-60秒。
2.拍摄要求
画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰，不建议无教师形象的全程板书或PPT配音。
录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。
视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10秒以内；片头应使用体现课程特色的素材；片头或片尾应出现必赢线路检测中心的字样或LOGO标识。
3.字幕文件（可选）
字幕文件应单独制作，不能与视频合并，要求用srt格式；中文授课视频提供对应的中文字幕，英文授课视频提供相应的英、中文字幕；字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字、错别字。
（二）教学资料
教学资料可以是课程教学演示文稿或其他参考资料、文献等。
演示文稿和其他格式文档需以PDF文档的格式上传；也可使用平台提供的富文本编辑器在线编辑。例如，每讲的PPT教案，可放在该讲教学内容的最后，供学生下载。
（三）课间提问
时长超过5分钟的视频应插入课间提问；有条件的课程，建议每5-6分钟插入一次。课间提问为1道客观题，题型可以是单选题、多选题等。课间提问不计入平时成绩。
（四）随堂测验
随堂测验便于及时考查学生对教学内容的理解和掌握程度。随堂测验没有提交时间的限制，由客观题组成，平台自动判分；题型可以是单选题、多选题、填空题或判断题。一份随堂测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。
（五）课堂讨论
课堂讨论是由教学团队或学生自由发起的讨论，教师可选择将学生发言情况记入学生的平时成绩。
（六）单元测验及单元作业
单元测验和单元作业设有提交截止时间，教师可选择计入平时成绩，发布前需确保题目和答案核查无误。
单元测验由客观题组成，平台自动判分，题型可以是单选题、多选题、填空题、判断题。一份单元测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。
单元作业是主观题，采用学生互评或教师批改的方式进行判分。
（七）考试
考试是检测学生课程阶段性/整体学习情况的正式测验题，可以包括客观题和主观题，数量不限。考试题一经发布将不允许修改，发布前需确保考试内容核查无误。
考试题的形式与单元测验和单元作业一致，客观题由平台自动判分，主观题采用学生互评或教师批改的方式进行判分，考试题学生只能提交一次，且有答题时间限制。